專業、挑戰與成長：我的大學與碩士探索之路

我是透過繁星計畫申請上逢甲大學，並選擇就讀具有明顯專業特色的「纖維與複合材料學系」。

進到學系後，我選擇加入先進醫療器材與複合材料研究室。我們實驗室有別於一般實驗室的訓練模式：在升上大三前，便安排為期兩個月的新生訓練，直到大四專題發表。期間涵蓋材料溶液配置、基礎儀器操作、文獻報告，以及專題研究進度檢核。這樣的安排培養我對時間管理、抗壓能力與分析思考能力，也讓我更理解複合材料「取長補短、產生協同效應」的精髓。

大四的畢業專題主題是「載藥中空纖維支架應用於靶向癌症治療」，研究中我以同軸靜電紡絲製備核殼結構纖維，並利用藥物的溶解特性進行水洗與乾燥，最終成功獲得載藥中空纖維，並透過多項測試分析加以驗證。這段研究過程讓我熟悉材料製備、分析技術與實驗規劃，也激發了我對生醫材料的濃厚興趣。

課外學習與多元能力拓展

在課業之外，我曾獲得創意個人履歷大挑戰競賽與國文PPT競賽佳作以上的成績，四度獲得班排前四名獎學金；曾擔任班級副班代、系女排隊長，亦參與文化服務社團，擔任小隊服與幕後人員。此外，我修習華語學分學程，並自學第二外語日文，積極拓展多元能力。

上大學後，我才開始接觸排球，並在大二時擔任女排隊長，當時女排成立不久，初期面臨練習規劃、帶領學妹及溝通協調的挑戰。但我積極向學長姐請益、查找資料、與隊員交流，逐步提升帶隊能力。在任期間，女排榮獲中化盃第四名及新生盃接近四強的成績。雖非亮眼成績，卻讓我深刻體會領導力、團隊合作與問題解決的重要性，也在過程中不斷成長。

擔任系女排隊長和成員們一起參賽，榮獲中化盃第四名。

大一到大二期間，我參加文化服務社團，假日或寒暑假帶領國小營隊。活動以主題為核心，向小朋友宣導相關概念。由於服務對象涵蓋國小一至六年級，需要依不同年齡層調整互動方式，考驗隊輔的耐心與細心。雖曾被小朋友嫌「太吵」而感到挫折，但也因此學會自我調整。這段經歷讓我培養溝通、領導、耐心與應變能力，並獲得寶貴收穫。

參與文化服務社團，並在寒暑假期間帶領國小營隊活動。

從纖複到材料：專業興趣延伸與碩士選擇

這些學習與歷練不僅提升我的專業技能，也養成勇於挑戰與持續進步的態度。大學畢業前夕，我意識到自己希望拓展至涵蓋結構材料與功能材料的完整材料學訓練，因此碩士選擇進入材料科學與工程學系。

因對癌症靶向治療深感興趣，我碩士研究以乳化法製備奈米載體，應用於皮膚癌靶向治療，想要更精確攻擊癌細胞並降低對正常細胞的傷害，利用Fe2O3的芬頓反應達到靶向治療的效果。

此外，低溫大氣電漿可選擇性殺死癌細胞，對正常細胞傷害小，且具穿透深層組織潛力，對深層腫瘤治療具重要意義。基於此，我透過簡儀欣教授的介紹推薦我去「學海築夢計畫」，前往日本福岡九州大學綜合理工研究院等離子應用科學與工程實驗室，於林信哉教授及指導教授簡儀欣安排下，結合佐賀大學醫學院附設醫院的臨床研究計畫，學習低溫大氣電漿對癌細胞治療的相關技術與機制，並進行跨校合作研究。

學海築夢計畫 前往日本實習

在不同環境、語言與研究領域的實習是一段全新的體驗。

我對生醫研究深感興趣，而電漿癌症治療更是我從未接觸的領域。從細胞解凍、傳代培養、接種、電漿處理到細胞活性檢測，每一步都需投入大量時間與心力。由於細胞培養變數極大，稍有不慎便會失敗。這與我在台灣的研究截然不同，在台灣我主要專注於製備用於癌症標靶治療的奈米載體，著重於材料的設計與合成。而在日本實習時，則以電漿直接作用於癌細胞，研究其細胞反應與作用機制，深入探討電漿對癌細胞的生物影響與相關路徑。這也讓我知道時間分配與操作細節的重要性。細胞培養過程中，溫度與操作手法會直接影響細胞的增殖情況；電漿處理則需精準操作以確保實驗再現性與結果可靠性。

實驗結果顯示，光學發射光譜中氧氣電漿具有明顯的氧相關發射線，生成活性氧並引發生物效應；CCK-8細胞活性檢測顯示，氧氣電漿對癌細胞的殺傷效果優於氬氣電漿，隨處理時間延長，癌細胞存活率明顯下降；Caspase-3/7螢光測試也證實，癌細胞凋亡率隨時間上升，而正常細胞則無明顯影響。這些成果不僅深化我對電漿治療機制的理解，也為碩士論文研究提供實質助益。

無論是在逢甲的學習階段，或是在日本的實習期間，我都喜歡待在實驗室中專注研究，透過一次次的試驗與操作，找到屬於自己的成就感與節奏。

日本生活與跨文化經驗

實習期間，除了平日待在實習機構進行研究外，我也充分運用週末假日，體驗日本生活，如參加夏日祭典、煙火大會、神社參訪和居酒屋小酌，感受日本人重視禮儀與待客之道、崇尚自然與四季之美，並品嚐各式地方美食。這段經歷既豐富又溫暖，留下難忘回憶。

實習期間，和實驗室老師和夥伴們一起出遊。

在日本實習的一年中，充滿驚喜與溫暖，成為我人生中難忘且特別的體驗。

這一年的實習經歷讓我收穫良多，不僅提升專業知識，也深入體驗當地的生活與文化。

1. 實驗技巧提升：熟練細胞操作、電漿參數調整、CCK-8檢測等技能，掌握避光操作與精準加樣等細節。
2. 英文與報告能力：以英文參與研究討論，撰寫完整報告與製作PPT，並在全英文研討會中即時解說研究成果，明顯提升英文表達與溝通能力，並獲得相關獎項肯定。
3. 跨文化交流：實驗室中大多是日本學生，也因此讓我能更了解不同文化下的溝通方式、工作流程及團隊協作規範，學會在國際團隊中保持良好協作。
4. 團隊合作：實習期間我也參與來自台灣逢甲大學、中山大學與台南大學及日本九州大學共同舉辦移地教學活動，與日本學生一同擔任助教，協助小組教學，提升協作與領導能力。

參與The 2nd KU-FCU-NSYSU-NUTN Quadridateral Workshop on Sustainable Energy, Photonics, and Materials.研討會。

在實習期間，台灣逢甲大學、中山大學與台南大學及日本九州大學共同舉辦移地教學活動，我與日本學生一同擔任各小組的助教，協力協助教學。

這次日本實習對我而言，不僅是學術歷練，更是一趟跨文化學習之旅。我體會到，研究不僅需要理論與數據，更需扎實實驗操作、耐心解決問題，以及與不同文化背景的人溝通協調的能力。

當初準備申請研究所時，我幾乎沒有任何猶豫，就毅然選擇了逢甲大學材料科學與工程學系。身邊的人都很驚訝──他們說我的成績其實不差，完全有機會離開原本的環境，到其他學校闖一闖，為什麼不往外走？但對我而言，選擇逢甲並不是退而求其次，而是基於對研究方向的明確認同與對未來想做的事情的堅定目標。

回顧過去，在大學時期我就逐漸確立了自己想投入生醫材料與奈米載體相關領域的興趣。逢甲在這方面不僅具備完善的設備與跨領域合作資源，更重要的是，我在大學階段就已經與實驗室建立起深厚的研究連結，熟悉團隊的研究方向、操作環境，以及能真正讓我成長的挑戰。

因此，比起盲目地「換一個地方」，我更重視能否在研究生涯的起點打好基礎、深化技能，並在熟悉的場域中承接更具深度的科研任務。正因如此，我選擇留下來，並不是因為不敢走出去，而是清楚知道自己要什麼──我想成為能解決實際問題、能把材料科學應用在生醫領域中的那個人。